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关于课程评估及“说课程”竞赛活动的工作说明(参考信息)
文章来源: 时间:2018年12月14日 19:09

一、关于“课程评估”

“课程评估”始于20173月,指导文件为《关于发布《厦门理工学院本科课程评估实施指导办法(试行)》的通知》(教务〔201714号),旨在“激发教师课程建设和教学改革的积极性,落实基层教学单位课程建设的主体责任,逐步建立“自我评估和持续改进”的课程建设机制与文化”,其中文件附件为《厦门理工学院本科课程评估实施指导办法(试行)》,该文件为各二级学院(专业)自主组织开展“课程评估”活动提供了参考方案,以期各二级学院能对课程进行全面的梳理、思考和评价,使绝大多数课程都达到“合格”水平。“十三五”规划中,该工作的目标为评估结论为“通过(合格)”的课程要达90%

二、关于“说课程”

在“课程评估”工作的基础上,深化内涵,深入开展“说课程”竞赛活动。“说课程”既是教学研究活动,也是工会的职工技能竞赛和提升活动,说的是“一门课程的教学设计”,不同于“说课”(一堂课的教学设计)。“说课程”的主要目标是,说清楚“课程目标如何定、如何激发学生学、如何有效考评学生学习成效、教学过程如何融入创新创业教育(思维、方法、案例等)”。“说课程”竞赛目的是全面提升学校课程建设的“四个度”:课程目标对学生毕业要求实现的支撑度,内容方法与课程目标实现的符合度、考核方式与课程目标实现的有效度、学生对课程教学效果的满意度。让课程评估结论为“优秀”的课程通过“说课程”的形式将优秀的课程设计经验推广给大家学习借鉴。

三、存在问题

在实施过程中,部分二级学院忽略或跳过“课程评估”的实际开展,只把重点放在“说课程”竞赛活动上,本末倒置。在近两年的期中教学检查中,结合检查人员的记录情况,可以看出:不少二级学院(部)仅能勉强提供《课程评估汇总表》和“说课程”参赛课程的《课程描述》,并无其他能够体现“课程评估”过程的材料,对该项工作的了解、认识及档案整理存在缺位。个别二级学院对“课程评估”几乎不知道如何开展,且对于“课程评估”合格率的统计和操作方式还不同程度存在茫然或未知的现象。需要引起重视,并重新认真研读相关文件和办法,自主组织,以合适的进度和方式切实开展“课程评估”工作,保证2020年课程评估合格率保持一定水平,并能够拿出具体、系统的佐证材料(活动材料)。

四、操作参考

    各二级学院应提高对“课程评估”工作的认识,认真学习《教务〔201714号关于发布《厦门理工学院本科课程评估实施指导办法(试行)》,以之为参考评估办法,合理调整评估内容及形式,每学期常规实施课程评估,并对2017年以来的“实际开课数量及课程、已参加课程评估的数量及课程”进行常态化的统计和信息积累(参考表1、表2),系统整理和留存课程评估的过程资料,做到“有台账、有记录、有资料”,保证“课程评估”工作持续、顺利开展。

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